历史

历史是针对历史GCSE是不是要求的水平非常受欢迎的课程。

在一个水平提供两种课程选择,让学生要么通过学习更专注中世纪程序或通过一个完全现代化的过程中培养自己的特殊利益。在第六教学形式首先是通过一种根深蒂固的信念,即历史不仅激发想象力的生活通知,但它有一个非常宝贵的社会目的。在我们目前的冲突,充满政治环境中,往往是由过去的误解共振陷害,从十字军东征到第二次世界大战遗留下来的,遥远的过去仍然是一个活跃的政治人物。从这个角度来说,教书是针对令人鼓舞的是,最有问题的,但政治上必要的目标之一,过去在自己的研究中 条款。

六年级时有一个重点关注帮助所有学生实现到最好的自己的能力,通过学术和仔细区分教学,相当大的额外的帮助超越课堂,和课外学术活动精心设计的程序。

DAK

博士达米安kerney

历史上的头

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有关课程

该部门提供了两个选项为学生,因为他们对工作 爱德思 历史上的水平(9H10)。

  1. 在中世纪的主要课程旨在提供历史研究的广度和多样性。它在更广泛的大陆范围内的中世纪英格兰探索的独特的政治,社会,经济和文化的发展;十字军东征的研究(C 1095年至1204年)和西班牙(1474年至1598年)的黄金时代检查显著的力量塑造我们当代的地缘政治环境。

    在此过程中,用于线性2年的水平下第六将学习过程程序,其也可以导致一个为水平资质:
  • 方案1A:十字军,C 1095年至1204年
  • 选项2 A.1:盎格鲁撒克逊和盎格鲁诺曼王国,C 1053至1106年

    在上第六,学生将学习:
     
  • 选择32:西班牙的黄金时期,1474年至1598年
  • 课程9H10 / 04:诺曼意大利南部的征服
  1. 替代现代历史进程 专注于过去200年的活动,涵盖英国与爱尔兰的复杂关系,以及关键的20世纪,涉及的主要欧洲国家的历史发展。其目的是提供一种创造当今世界的事件的广泛理解。

    在此过程中,用于线性2年一个水平的下第六将学习过程程序,其也可以导致一个为水平资质:
  • 选项1克:和西德,1918年至1989年
  • 选项2 G.1:上升和法西斯主义的秋季在意大利,C 1911年至1946年

    在上第六,学生将学习:
     
  • 选项36.2:爱尔兰和工会,C 1774年至1923年
  • 课程9H10 / 04:第一次世界大战的起源

学习方法

该部门的拥抱和鼓励一系列的教学风格,都持续通过主动,独立地参与所有学生的学习培育成功的承诺。在受试者中,书面意见的流畅性是成功的关键,夜校被用来促进自主研制接地书面工作的复杂性。思想好读的独立性还通过下第六“异端工程”,对扩展项目资格,并成功的条目牛津剑桥历史有奖征文的悠久传统历史研究鼓励。课堂讨论,鼓励,努力工作是培育和常规标记指向服务和评估每个学生的差异化需求。该部门也促进了广阔的腹地智力超越的审查标准的限制,通过更广泛地阅读,讨论和课外讲座,走访,座谈和学生谈话。


丰富

有部门内的一个精心定制的铀浓缩计划,以延长所有六年级的历史学家,包括非常亮。这是通过仔细区分教学实现,延长聪明的学生通过仔细执导质疑,标记和进一步阅读的建议。它也通过积极支持,并在整个学校,学者的方案的捐款来实现的。它也通过该部门的广泛旨在扩展学生的经验和对主题的理解课外活动范围保证。首先,这是征文一等奖编制真实,学生的论文交付给学校 历史社会,每周研讨会上六年级,听课和场外学术访问的范围内安排。该部门是非常值得骄傲的一贯高的成就牛津和剑桥有奖征文比赛。恒定的眼睛也不停地服务于个别学生的特殊需求的潜在机会,而有天赋的历史学家是由密集的大学预备课程服务。


职业生涯

该部门提供了大学的需求的紧张准备。它开始在较低的第六结束,随后在12年级到大学入学要求准备的到来项每周研讨会。也有对牛津剑桥入学的需求,包括牛津历史能力倾向测验和新剑桥历史联考每周准备的密集课程。密切联系的培育与谁在大学里取得了历史的地方醇。此外,密切联系已经培育了部门和大学之间,以帮助我们的学生在他们的应用程序。的确,历史系很荣幸在最具竞争力的大学,包括牛津大学和剑桥大学帮助学生安全的历史的地方了其一贯的成功,和技能它嵌入和机会,它提供了历史学家开发超越大学多样化和成功的事业。